:n sijoitustyöpöydät ja tuolit luokkahuoneessa on myös osa luokkahuoneen johtamista, ja eri sijoitusmenetelmillä on eri syyt, ei vain näyttää hyvältä. ; Mitä yliopisto kysyy luokkahuoneen pöytien ja tuolien sijoittelusta? Pääasiallinen syy miksi luokkahuoneen hallinnan ongelma on vaikeaa on se on systeeminen ongelma ja on prosessi. Toisin kuin luokkahuone layout, jolla idea ja tekee jotain hyvin, se voidaan käyttää vuoden jos on järjestetty kerran ennen koulun aloitusta, ja korkeintaan voi korvata kerran tai kahdesti keskellä. Luokkahuoneen hallinta on erilainen. % 26nbsp; Kun oppilaat astuvat luokkahuoneeseen, Bell Work saa heidät oppimistilaan, ja sitten opettaja alkaa opetuksen, kaikki sujuu sujuvasti.
Katso alla olevaa kuvaa. Jos opettaja seisoi "X" paikka, mikä opiskelijoiden asema todennäköisimmin aloittaa pieniä eleitä tai pieniä puhetta? ; Kyllä, kuten voit arvata, opiskelijat, jotka olivat kauimpana siitä, missä opettaja seisoi ovat hajamielisimmat . Tällaisessa luokkahuoneessa, opettajan täytyy kävellä koko luokkahuoneessa saada opiskelijoille,, mikä on ajan hukkaa.
Siksi, amerikkalainen ala-ja asteen koulun luokat korostavat että opettajien välttäisiin seisomista yhdessä paikassa, mutta tullisi kävellä jatkuvasti. Kun suunnittelet pöytien ja tuolien sijoitusta, ensimmäinen huomio on "liikkuva polku" opettaja luokkahuoneessa.
Kun saapuin Yhdysvaltoihin, Huomasin, että sekä espanjalaisilla että ranskalaisilla opettajillani oli U-muotoiset luokkahuoneet. ; Opettaja seisoi keskellä, opiskelija's pöytä on oikein opettajan muodossa a "U", ja opettaja kävelee pääasiassa sisällä. Ajattelin: Miksi on taulukko asettaa tästä? Mikä on suurin ero tämän ja meidän välillä perinteinen kiinalainen luokkahuone? myöhemmin, kun luin asianmukaiset kirjat, opin tämän luokkahuoneessa pöytien ja tuolien sijoittamisesta on periaate: anna opettaja meneä jokainen oppilaan istuimelle lyhimmässä ajassa. U:n muotoisessa luokkahuoneessa, opettaja seisoi keski, ja jokaisen oppilaan asema on hyvin lähellä, melkein kaikki oppilaat ovat opettajan alla's "silmät", joten ei ei ole "kuollut kulma" luokkahuoneessa. Kun opiskelija alkaa harhailla, opettaja voi mennä puolelleen lyhyimmässä ajassa.
Kuitenkin, tämä sijoitustapa sopii pääasiassa luokille joilla vähemmän opiskelijoita, puoli kaari, U muoto voi olla. ; Jos on suuri opiskelijoiden määrä, sanoa enemmän kuin 20, U-muotoinen järjestely pöydistä ja tuoleista ei toimi sekään. Edelleen noin edellä olevia periaatteita% 2c voit katsoa seuraavia kuvia, sininen osa edustaa opettajan toiminnan laajuutta, punainen osa esittää päätä "liikkuva polku" opettajan :
Kuva 1
Pöydän ja tuolin sijoitus kuvassa 1 on suhteellisen yksinkertainen, ja useimmat opettajat' nykyiset luokkahuoneet voidaan integroida yllä olevaan muotoon. Kun opettaja kävelee kahden vaakaviivan välissä, hän voi hoitella opiskelijat kahdessa rivissä a hetkellä. Tärkein asia on varmistettava että opettajille on riittävän tilaa liikkua ensimmäisen ja kolmannen rivin välissä.
Kuva II
Kuva III
Kuva IV
KUVA 4 Luokkahuoneet soveltuvat ryhmäoppimisen laajaan käyttöön. Se on myös yksi yleisistä pöydistä ja tuoleista amerikkalaisissa alakouluissa.
Kuva V
Kuva 5 Luokka sopii käyttöön kahden työpöydän kanssa.
Kuva VI
Kuva 6 sopii tietokonehuoneeseen, tietysti, jos opiskelijoiden ulkopuolinen piiri ja tietokone vaihtoasema, se on myös hyvä valinta, opettaja kävelee keskellä, voit hoitaa kahta opiskelijoiden piiriä. sama aika.
Yhteenvetoon on kolme pistettä:
1. tunnilla, opettaja liikkuu mahdollisuuksien mukaan.
2. Design the "liikkuva polku" opettajista, jotta opettajat voivat kävellä jokaiseen oppilaan's istumaan lyhimmässä ajassa ei väliä missä he ovat.
3. Pöydän sijoituksen pitäisi jättää tarpeeksi tilaa opettajalle's "liikkuva polku".
Huomautus: Yllä oleva kuva on Fred Jonesin opettajien työkalut
Pöytien ja tuolien erittely parantaa luokkahuoneen johtamisen tehokkuutta jatkuvasti.